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“我们不需要考试,提前签约承诺的择校生都是很优秀的,会分到一个班,其他学区内的学生就随便分一下,每个班男女生比例差不多就行了。”一所公办初中校长介绍,早在招生之前,学校就已经拿到了区内小学优秀毕业生名单,有了这样的名单,分班考不考都无所谓了。“不过具体哪几个班是‘好班’,只有我们内部知道。”

2009年3月17日,以“沿《神秘的河流》而下,文学穿越时空”为主题的作家学者三人对话会,在中央民族大学隆重举行。对话会的三方分别是澳大利亚当代著名作家、《神秘的河流》(The Secret River,2005)的作者凯特格伦维尔(Kate Grenville,1950-)女士、我国当代著名作家、《人民文学》杂志编辑部主任邱华栋先生以及我国著名的英语文学研究专家、翻译家与《神秘的河流》的主译郭英剑教授。他们三人从格伦维尔的代表作《神秘的河流》谈起,继而畅谈了与澳大利亚文学和中国文学相关的一些话题。

李英璋表示,其实中文书法必须从小就培养,字体写得好不好暂且不提,但笔画、顺序总要学习,时下许多小朋友或年轻一辈,虽然可以以计算机打字,但只要提起笔杆,往往连一个简单的字也写不出来,十分可惜。

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  吟咏间,朱老先生兴致极高,十分投入,沉浸在他咏唱的情景里,“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来”,这是一个千余年前孤独之魂的投影;“肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯”,这是一个向往与人畅怀沟通、忘情来往的欲念……

对于泛滥的高考移民现象,有人谴责,有人表示同情,认为责任不在考生,如一位新华网网友所言,“如果考分一样,他们还会千里之遥地跑到外地去考吗?”更有一些网友将矛头直指“教育公平”,一名百度论坛网友说,“教育政策一天不安民心,你就别想堵得住高考移民。”关于“教育公平”的呼声越来越高,有人提出以“全国统一分数线”的方式来消除地域原因造成的分数线差距。而部分专家对此并不认同,如北京大学社会系教授马戎认为,“统一全国高考分数线和考试内容很不现实。边远地区的教育水平不及东部发达地区,一旦统一分数就容易造成新的不公平,形成‘马太效应’,统一分数线之后,你让边远地区的孩子怎么办?”华中师范大学考试研究院副院长办昭彬则进一步指出,“教育上的不公很大程度上还是因为我国高等教育总体供给能力不足。”我国13亿人口,各类高校总计2000余所,高等教育入学率只有21。美国也有2000余所高校,但人口只有3亿,其高等教育入学率在80左右。此外,我们教育部直属重点高校只有70余所,优质高等教育资源稀缺,投放在各省的名额又极不均衡,高考移民正是在利益驱动下从“高考高地”(教育发达地区)进入“高考洼地”(教育欠发达地区)。

试想,在这种状态下,孩子怎么可能对阅读感兴趣呢?许多孩子考试一结束,便如释重负,把书本如同枷锁一般扔掉,在今后的人生中,他们再也不想阅读了。我们在国外的机场、车站等常常可以看到读书的人,而在国内很少能看到这一幕,这是因为我们的校园学习败坏了学生的阅读习惯和阅读兴趣。长此以往,将会对我们民族素质的提高产生实质性的负面影响,这不能不令人担忧。

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“每天看着这些学生学习的劲头,你都会被他们感动,农民工知道什么叫苦。”靖建瑞对独家深读记者说。作为深圳市总工会农民工学校的校长,他见证了三年来,“圆梦计划”的成熟。

一、大力推进与地方政府共驻共建社区进程。学校党政和地方相关各级政府及部门都高度重视学校的和谐社区建设,校党委书记杨泉明教授、校长谢和平院士、校党委常务副书记罗中枢教授、副校长步宏教授以及地方各级政府,特别是望江、跳伞塔、西航港等街道办事处主要负责同志或深入社区调研、或听取社区专题汇报、或现场办公,研究工作,解决问题,大大推进了学校社区的和谐发展。校党委书记杨泉明教授还反复强调:抓好社区建设是促进改革发展,确保学校持续稳定,推进社会主义和谐社会建设的重要方面,要始终把学校和谐社区建设作为“安心工程”、“温暖工程”来抓。学校社区党总支和社区办公室在校社区建设领导小组的指导下,努力改变多年形成的单位办社会制度,进一步加强与地方党政的联系,将学校在社区内承担的部分社会职能移交地方,使政府的管理和服务职能不断深入学校社区,原有的家属委员会于2007年7月1日停止工作,学校的教职工住宅小区实现了从家属委员会管理向居民委员会管理的转变。学校望江校区成立了武侯区望江路街道文华社区工作站,并将学校原承担的社区失业人员劳动保障、计划生育等职能移交给地方政府管理,同时政府的综合治理、城管执法、低保残协、文体老协、科普安防等专项工作进入社区,并纳入了成都市望江路街道的考核目标;在华西校区社区,地方政府的各项专项工作也进入社区,社区党总支和居民委员会工作全面覆盖各教职工住宅小区。

这样的梦幻,先是存于对“学校文化”的理解之上。我们一旦提起春晖、南开、扬州中学,便先急急地在脑子里浮现出文化繁荣的图景,然后又叹口气,对这些学校的“文化衰落”捶胸顿足。可是,怎样才是“学校文化”,我们却似乎从未有过一种统一的认识。当然,认识的统一,有时未必是好事,但我们仍是孜孜不倦地去企求。我们唯蒙眬地感到,当年的春晖、杭高、北师大附中,是“有文化”的——虽然这种蒙眬而默契的认识,要化作文字去表述,十分艰难。

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本报讯(记者余冠仕)汶川特大地震发生时,四川安县近6万名学生基本都在教室,地震导致全县18所中学和8所小学严重损毁。在这种情况下,学校师生迅速疏散,学生因灾死亡人数占全县因灾死亡人数的1。

孙文魁要求,办好人民满意教育,实现教育强县的奋斗目标,一是硬件建设要上水平。各乡镇、各单位要坚定不移地推进静海教育现代化,支持和保证静海教育优先发展、科学发展,以教育的优先发展、科学发展,推动和引领全县经济社会又好又快发展。县教育主管部门和各学校要坚定不移地推进教育改革,探索新形势下的新体制新机制,紧紧围绕提高教育质量,加快人才培养,逐步创新人才培养模式、现代学校制度、招生考试制度,促进改革的逐步深化,管理的明显加强,教育质量和效益的显著提高,全力打造充满生机活力的现代化高水平的静海教育。二是教学质量要上水平。要大力促进教育公平,发展均衡,体现教育的公益性和普惠性,要着力抓住农村城镇化建设、现代化达标建设和城乡一体化建设三大推手推进教育均衡发展,真正达到教育资源均衡、师资均衡、生源均衡、质量均衡,让每一所学校合格加特色地发展,让每一名学生合格加特长地成长。

说句老实话,热热闹闹的高考确实是“好戏连台”,能给我们枯燥的生活平添春色。每年高考之后,哪怕仅仅出于社交礼貌的需要,我们也会询问身边的某位考生家长:“分数下来了,你孩子考得怎么样?”“准备填报哪所大学?”“打算选择什么专业?”诸如此类。否则,就显得不近人情,不懂得关心别人。反过来说,那些高兴的或悲伤的家长,也非常乐意向我们倾诉,把有关高考的信息灌给我们——谁叫我们是社会化动物呢?

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1、社会主义之所以实行按劳分配是由社会主义公有制和社会生产力的发展水平决定的。前者是实行按劳分配的所有制基础。每一个劳动者在共同占有生产资料的基础上为社会提供劳动,社会则根据每一个劳动者提供的劳动的数量和质量进行收入分配。后者是实行按劳分配的物质基础。在社会主义社会,劳动者向社会提供的劳动数量和质量存在着差别。只有承认这种差别,才能调动劳动者的生产积极性,促使社会生产力的不断发展。


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