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解决学校教科研的走过场问题,是一项系统工程,从科研自身来说,它包含对科研的基本认识、科研的实际推进成果,以及检验科研成效的标准等;从科研涉及到的部门和人员来说,它包含教育行政管理部门、教育科研管理部门,也包含学校管理工作者,以及教职员工和学生等。要破解这一难题,需要各方共同合作,齐心协力。

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人民网北京10月20日快讯文化部党组书记、副部长于幼军在十七大新闻中心接受记者采访时说,这些年来,网上的音乐创作发展得很快,由于互联网的特点,它的传播也非常快。像你说的《老鼠爱大米》这一类的歌曲,很快就在青少年中广泛传开。我想,我们文化部门从中得到的一个启发,就是我们也要关注网上的音乐、艺术、文化方面的建设和管理。于幼军说,要鼓励网上的音乐文化活动,这毕竟也是文化生活的一个很重要的方面,而且它可以让很多人参与到文化生活中来。但是同时我们还要更加注意引导网上的音乐等艺术和文化活动,使它们朝着有利于青少年身心健康成长的方向发展。我们也呼吁,有更多的音乐家、文艺工作者,包括我们的教育工作者,都来关注网上音乐这一块阵地,积极地为青少年创作更多健康向上的、受到青少年欢迎、喜闻乐见的歌曲,在网上广泛地流传开来。

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  本报成都8月7日讯(记者 李益众)在今天召开的四川省民族地区教育发展十年行动计划表彰大会暨职业教育工作会议上,四川省委书记、省人大常委会主任张学忠强调,要进一步深化对民族地区教育和职业教育发展重要性的认识,以高度的责任感、使命感和紧迫感,把这两项深得民心、顺乎民意的工作抓紧抓好。  据介绍,从2001年开始,四川省启动实施了《四川省民族地区教育发展十年行动计划》,5年来累计投入各种资金近20亿元,推动了民族地区教育事业发展,对促进民族地区经济发展、政治稳定、民族团结和社会进步起到了重要作用。近年来,省委、省政府坚持把发展职业教育作为抓经济社会发展的重大举措,过去5年共培养全日制中、高职学生140万人,培训城乡劳动者3200万人次。  张学忠指出,要加快民族地区教育发展。一要继续加大投入,深化农村教育经费保障机制改革,教育经费一定要管好用好、精打细算,确保发挥出最大效益。二要大力提高办学水平。继续办好寄宿制学校,着力改善办学条件、提高生活补助标准。不断为民族地区补充合格的师资力量。三要切实加强教育对口支援,在继续抓好资金物质支援的同时,将支援的着力点逐步转移到帮助民族地区教育教学改革和教育理念的更新上。  四川省提出,要大力发展职业教育,逐步建立有四川特色的职业教育体系。一要坚持以就业为导向的办学思想。坚持面向市场、面向社会的办学理念。二要强化实践能力和职业技能培养。以提高职业技能为核心,深化教育教学改革,注重培养学生专业技能、创业技能和创新精神。下功夫培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民。三要创新职业教育体制机制,逐步建立“分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的新体制,推动公办职业学校办学体制改革与创新,大力发展民办职业教育。  四川省委副书记、省长张中伟出席会议并讲话。会议由四川省委副书记陶武先主持。  《中国教育报》2006年8月8日第1版

四年制区域性大学:主要面向各州居民的院校。区域性大学是普及高等教育的延续,其最大区别是后者需要申请者具有学术能力评估考试(简称SAT)或美国大学入学考试(简称ACT)成绩,并具有高中毕业的文凭,或相当于高中毕业的证书。

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从春节图书市场我们可以看出:在个别大的书城里,如北京图书大厦,财经类图书销售与去年同期相比,销量变化不大;而在许多书店该类书都出现了下滑趋势,如上海书城、深圳书城;而在遍布全国一些大城市的光合作用书房财经类图书销售下滑比较大。

“从国家宏观层面来看,一是缺乏全面统筹协调的机构,二是政策不落实、不完善的情况仍然存在。”在邵鸿带领的专题调研组调研过程中,一些归国创业的留学人员反映,目前对留学人员归国创业的多头管理常常造成相互推逶、效率低下,国家虽然建立了留学人员服务工作联席会议制度,但和创业联系紧密的工商、税务等部门没有参与,而且也没有处理日常事务的常设办事机构。

林格在该书的序言中大概想到了读者可能存在的质疑,他写道:“当我把‘教育是没有用的’这句话当作一个命题来阐述的时候,内心是忐忑的,我想可能会有很多我所尊敬的师长们批评我‘没良心’。但我想,回归到教育的根上来,为中国教育进步寻找突破口,个人得失并不那么重要。”林格认为,真正的教育是一种潜教育,在于“于无声处响惊雷”,孩子学会任何东西,最终都要通过自己的内化,无为而无所不为,不教而教。林格推崇新时期的养成教育理念,主张“一切教育都将归结到习惯的培养上来”。应当说,书中关于教育应当培养人的潜能,发挥学生学习的主动性,培养学生良好的学习习惯等观点,都是今天的教育界人士尚在努力探索和实践的内容,但这些探索,都没有否定教育是有用的。其实,潜教育、激活主动性、养成教育、春风化雨式的教育,又何尝不是教育?如果教育是没有用的,那还寻找什么突破口?也许,林格是想让教育者做到“手中无剑,心中有剑”,不必把各种教育手段常挂在口头,而是要挂在心里,但愿如此。[详细]

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为确保农村学校师资质量,江苏将合理配置城乡教师资源,对紧缺学科师资实行“订单式”培养,继续选派优秀大学毕业生到经济薄弱县市农村学校任教,切实改善农村教师的工作条件和生活待遇。

  《中国教育报》2006年9月24日第1版

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